Elearning Práctico

Cartelería Digital Interactiva y su aplicación al eLearning

11 abr 2013
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En este tiempo de mobiles, obiquitous… y otras yerbas, que acompañan, con más “ligereza” que acierto, al sustantivo learning, queríamos hacer nuestra particular aportación con el adjetivo “on the go”.

Generando la página de productos y servicios de la actual empresa donde presto mis servicios, me llamó la atención las posibilidades de  la Cartelelería Digital Integrada. ( http://www.linkedin.com/company/telecor/ )

Los CDI son dispositivos de mediano / gran formato que ofrecen toda las posibilidades de un PC en una pantalla. Esto le otorga las mismas funcionalidades que cualquier equipoy en consecuencia, las mismas posilidades desde el punto de vista de la  interactividad instrumental (animaciones, interacciones…) como personal ( a través de videoconferencia y otras herramientas asíncronas).

atrilia

De este modo, antes de contratar un nuevo producto en un banco, un clientes se podría informar en una pantalla de sus posibilidades,  hacer simulaciones… e incluso, hacer una videoconferencia con un experto.

Otro sector,  donde tendría mucho potencial sería en aquellos entornos que no cuenten con aulas destinadas a la formación o compartan un ordenador para un equipo de personas (ej. centros hospitalarios).

Esta formación de consultas en  entornos en continuo movimiento (on the go), requieren soluciones integradas con el entorno, más que  (y digo esto con algunas reservas) soluciones de mobile learning.

¿Se te ocurren otras posibles aplicaciones de CDI? ¿Crees que estos dispositivos pueden dar lugar a un verdadera formación que condicione una decisión de compra?

 

 

 

 

Un curso elearning eficaz de 1 hora de duración. Perfiles y dedicación

6 abr 2013
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Ya sabemos, ya sabemos,… el elearning no se mide por kilos. Lo que es una hora de formación online para unos, son dos (o doce) para otros. No entraremos en esta conversación por entenderla superada (y manida).

Ahora bien, lo que nunca se suele analizar es qué perfiles intervienen en la elaboración de un curso de estas características y, sobre todo, cuál es el nivel de dedicación de cada uno de estos perfiles.

La propuesta que hace la gente de Leanforward se merece, cuanto menos, intercambiar unas líneas, ¿no os parece? Dejamos caer varias preguntas:

  • ¿Utilizas los perfiles que se especifican en esta infografía?
  • ¿Está el consultor de calidad entre ellos?
  • ¿No os parecen 60-80 horas de diseño instruccional demasiado tiempo?
  • ¿Crees que el desarrollador multimedia debe tener conocimientos de los principios de aprendizaje del adulto ( de Gagné, por poner un ejemplo)?

Esperamos vuestros comentarios.

Infografia_calidadcursoelearning

Fuciones del pedagogo en el sector del eLearning

17 sep 2011
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Me gustaría traer hacia este blog, un tema que considero de máxima actualidad dentro del sector. Fue publicado en su día en la página de la Iniciativa para la Creación de un Colegio de Pedagogos y Psicopedagogos de Madrid (www.icolegiodepedagogos.org). Espero genere un intenso y necesario debate.

Los vertiginosos cambios que se están experimentando en materia de tecnología y su necesaria utilización en el ámbito educativo están generando,de manera consecuente, una nueva especialización de los profesionales de la Pedagogía y Psicopedagogía,con el objetivo de poner esta tecnología al servicio de la enseñanza y el aprendizaje.

La Pedagogía,más centrada en los procesos de enseñanza,y la Psicopedagogía,orientada a los mecanismos derivados del aprendizaje,están encontrando en estos nuevos avances un aliado para potenciar la efectividad del objeto que persiguen.

Al abrigo de esta perspectiva,están surgiendo nuevos profesionales de la educación que,sobre la base de planteamientos clásicos de aprendizaje,deben adaptar su acción a soportes más novedosos que utilizan nuevos códigos de planificación de la formación y representación de la información.

De este modo,y teniendo en cuenta que estamos en un entorno cambiante que obliga a replantearse continuamente las funciones de los profesionales,los perfiles que mejor se ajustan al objeto de estudio del pedagogo y el psicopedagogo en el sector del elearning,son los siguientes:

  • Comercial elearning o técnico de preventa elearning: Escuchan la necesidad del cliente y asesoran sobre la solución que mejor se adapta a su problemática particular en términos apriorísticos.
  • Jefe de Proyecto eleaning o planificador de la formación elearning: Plantean la estrategia formativa que dará solución a la necesidad planteada por el cliente o detectada en el análisis de necesidades realizado. Determinan la metodología,los recursos (medios técnicos y humanos),los tiempos de desarrollo y la estrategia de evaluación.
  • Diseñador instruccional: Adaptan la información obtenida por el cliente tomando como base los inputs recibidos en la planificación realizada por el Jefe de Proyecto elearning,generando un guión (output) que incorpora los códigos,la secuencia y los medios técnicos más oportunos para que la información sea incorporada en la estructura cognitiva del alumno con el menor esfuerzo posible.
  • Dinamizador de redes virtuales de aprendizaje o tutores virtuales: Dinamizan el objeto del aprendizaje desde la óptica de la formación colaborativa,aportando información complementaria que permita profundizar lo aprendido desde estructuras cognitivas superiores,utilizando para ello las herramientas de cooperación más adecuadas en función del objeto de estudio y el grupo destinatario (foros,herramientas social media…).
  • Evaluadores: Realizan la explotación de datos y el seguimiento detallado del paso del usuario por los materiales elearning. Su función es más orientadora (mientras que la del dinamizador es más académica). Determinan cuál es la evaluación del impacto de los materiales sobre las competencias trabajadas a corto,medio y largo plazo. Están en continuo contacto con Dinamizadores y Jefes de Proyecto.
  • Gestor de formación elearning: Gestionan el alta y la viabilidad de las acciones formativa online para su alta en los sistemas de formación subvencionada. Rastrean oportunidades de subvención a la que se puedan adherir los clientes que buscan desarrollar formación online sin realizar un desembolso económico importante.

Los profesionales de la Pedagogía y la Psicopedagogía,dentro del sector del elearning,forman parte de un equipo multidisciplinar cuyas funciones se complementar y,en la mayoría de las ocasiones,se solapan.

Así,dependiendo de la arquitectura de la empresa o el tamaño de la misma,un Jefe de Proyecto puede participar en la labor de Comercial o preventa,en la de Planificación e incluso la Dinamización y Evaluación.

La motivación. Como si se hubiera hablado poco de ella…

9 sep 2011
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El elearning, como cualquier otra actividad organizacional que se precie, tiene su base y orientación en las personas.

Por definición, las personas tienen una vida compleja, una naturaleza compleja que impregna todos las actividades de su vida, entre ellas el trabajo. El motor que mueve esa complejidad es la motivación.

Tradicionalmente el elearning se ha asentado sobre la base de una serie de supuestos:

• Es un modelo que resta tiempo de trabajo efectivo; tiempo, por otra parte, que tendremos que recuperar, retrasando nuestra hora de salida y, en consecuencia, el acceso a las actividades post laborales (las verdaderamente motivantes).
• Esta modalidad de enseñanza (que no de aprendizaje) debe ser lo suficientemente atractiva para despertar la motivación de los usuarios.
• Requiere un esfuerzo de comprensión más exigente (debido al cambio de foco de sujeto pasivo a sujeto activo)
• No consigue ajustarse estrictamente a la realidad del puesto…

Podríamos enumerar varias decenas de estos supuestos, todos bajo un mismo denominador: así formulados, a las producciones elearning les falta girar la cabeza hacia la condición del trabajador como persona compleja.

Las personas no sólo aceptan la responsabilidad, sino que también la buscan. Esto es lo que nos diferencia.

Nuestra responsabilidad como formadores no sólo está en ofrecer formación, sino en hacer que esa formación sirva; y la formación sirve si el trabajador está decidido a incorporarla a su estructura de conocimientos para posteriormente usarla. Es decir, si el trabajador está motivado. Se trata, por tanto, de una cuestión de “hacer” más que de “ofrecer”.

Podremos encontrar la motivación de la persona si salimos en búsqueda de responsabilidad del trabajador, si lo involucramos.

Nuestro consejo es que se implique a las distintas áreas en la elaboración de los contenidos, se haga que los trabajadores que van a recibir la formación opinen sobre el contenido que constituirá el producto elearning, se incorporen sus peticiones y se comunique abiertamente para conseguir reconocimiento y propiciar que el resto lo busque, se establezca para ello un canal abierto y sin restricciones, se pregunte sobre situaciones comúnmente problemáticas y se pregunte si la solución formulada puede resolverlas o se sentirían más cómodos con otra práctica…

Involucrar es el primer paso para motivar. ¿Cómo lo ves tú? ☺

Este vídeo resume…

26 ene 2011
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  • El cambio de cultura participativa que se está experimentando en la escuela a espaldas de la escuela.
  • Las herramientas que debe utilizar una Escuela 2.0.
  • La importancia de la personalización para los nativos digitales.
  • La asombrosa dieta digital que consume esta generación de internautas. 
  • La asombrosa capacidad de creación de los nativos digitales propiciada por su falta de temor a experimentar con las herramientas que le proporciona la red…
  • El gran reto al que nos enfrentamos…

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¿eLearning práctico?

Las comunidades virtuales profesionales deben tener una seña de identidad pragmática. Esta nueva hornada de tecnologías colaborativas debe ponernos en disposición para hacer referencia y compartir buenas prácticas, metodologías, experiencias que hayan dado resultado…. Esta es la motivación que me ha llevado a generar este espacio: ofrecer orientaciones pedagógicas aplicadas al sector del eLearning desde la óptica de mi experiencia para cuestionarlas, reforzarlas y construir propuestas de mejora que la retroalimenten. Cualquier aportación relacionada con el objetivo de este blog o cualquier otro que pueda ayudar a profundizar sobre cuestiones esenciales del eLearning serán bienvenidas.

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